文：小之
還沒開始上學的外甥就會說很多話，但有些話乍聽跟當下在做的事沒什麼關係，例如吃早餐的時候說：「Superman～」，聽到要刷牙的時候說：「Batman～」(超人＆蝙蝠俠表示：？！)
（本圖為示意圖，我外甥長得更可愛）
吃早餐和超人出任務有什麼關係？
原來，是他媽媽之前在書店帶他看了兩本繪本，一本是在一天早晨開始，將小朋友在白天要做的事情，跟超人做的事情做對照，例如書本左頁的孩子在吃早餐補充營養，右頁的超人也在吃早餐補充能量。至於另一本黑暗騎士蝙蝠俠就負責對照孩子晚上的活動，例如孩子晚上收拾玩具，就對照蝙蝠俠整頓環境之類的。因此當外甥在做這些事情的時候，他就自然而然地聯想到超人和蝙蝠俠。
（書店裡一系列的超人任務＆兒童生活日常活動對照繪本）
為什麼沒有動力完成日常的例行事項？
我到書店翻了這幾本書，覺得這是個很棒的引導概念：將孩子的日常行為連結到偶像任務，讓孩子有立即主動完成的意願。因為以往在引導小孩子做一些良好日常表現時，常常會訴諸以下兩種脈絡：
1. 當你表現良好就可以獲得其他人的稱讚，例如：自動自發做完作業，就可以獲得老師和家長的讚美。
2. 做好日常該做的事，對你是有好處的，例如：刷牙會讓你的口腔比較健康。
但若只依照第一種第一種脈絡去引導時，表示孩子這麼做只是為了他人的讚賞，在沒有其他人可以立即肯定他行為的情況下，他就不會覺得這麼做有什麼必要。就跟很多孩子在課堂上很習慣說：「做完這件事有什麼好處嗎？可以加分嗎？」若沒有內化成自身的行為，來自外在的誘因一旦不存在，就會喪失執行的動機。
第二種脈絡比較有可能轉換成內在的動機，因為是對孩子有好處的。但通常這樣的好處不是立即可以見到的。例如突然一天不刷牙，也不會馬上就蛀牙。也就是說，因為這些行為不做也沒有立即的壞處，孩子就不會馬上體會到建立這些習慣的好處在哪裡。
（很高興看到除了男性的英雄角色，也有像是神力女超人這樣的女性英雄角色！）
我也想跟我的偶像一樣
而這一系列繪本概念呈現給孩子的想法則具有兩個特色：
1. 透過超人形象，建立孩子心中的楷模（Role Model）
2. 將孩子的日常行為跟英雄任務做連結
在過去帶領孩子們進行創業體驗課程時，我們總是將教室的周圍貼上各種知名創業家的海報，包含說過的經典語錄，並在上課時讓學生認識在創業團隊中不同的角色，例如執行長、財務長、設計總監等等的工作任務有哪些，讓學生擔任不同的職務，進行上述各種工作。在活動進行過程，我們也會讓孩子們知道，他們在做的事情、遇到的問題，就是真實生活中會遇到的情況。
遊戲化大師周郁凱所提出的遊戲八角理論（Octalysis）中，其中一個行為動機的核心動力就是：所有權與占有欲（Ownership & Possession）。玩家覺得他們擁有一些東西，他們就會自然而然地想要努力讓他們擁有的這些東西更好（像是裝備的升級），或是去追求更多的東西（累積更多寶物等等）。孩子們在創業情境中被賦予團隊職務的責任與任務，有明確的引導時，他們就會覺得獲得這個角色的權力，並且進一步引起另外兩個核心動力：社會影響力與同理心（Social Influence & Relatedness）和重大使命與呼召（Epic Meaning & Calling），讓孩子們擁有使命感和有意識地和團隊溝通協調。
（超級英雄也是要幫忙整理環境的！）
能看到這樣的故事是令人開心的，但在喜歡之餘，不免也希望在文化認同上，對於英雄的想像能夠更加多元（當然這也涉及了文化產業的問題），不論是種族、年紀、能力等等，都能讓各形各色的普羅大眾，能夠更容易找到一個更接近的英雄形象投射，也更相信我們成為英雄的潛力。
【小之專欄】
作者為奇德王國創辦人。在教育的路上一路不斷的學習，跟孩子們一同培養創業家精神，記錄與分享各種教育上的想法與心法。
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