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2018未來教育國際論壇重點分享

by品客老師

· 奇德觀點

未來,將是科技主導生活!
而生活解題需要更多跨領域的智慧運用,
如何不被機器人取代?答案,就在教育裡!
如果今日的教育還如同昨日,那我們就是剝奪了孩子的明天!

- 未來Family

壹、108課綱

1. 108課綱精神:學習多元化,不再讓考試跟成績成為學習的終點,要讓學習多元化

※ 學校可以發展自己的特色,期望以後所有的學校都能有自己的特色,不要再像現在幾乎都一樣
※ 老師的課堂可以更多元,因為老師有了更多的發揮空間
※ 學生的學習發展也將更多元,不用再被成績跟考試所束縛

2. 課綱從七大領域變成八大領域,新增的領域就是科技,所以把科技融入到教學終將會是未來課綱的重點之一

貳、矽谷教育發展

講師:矽谷聖塔克拉拉縣教育局STEAM辦公室主任 Esther Tokihiro

1. 矽谷重視什麼?

※ 矽谷這個大環境中,有幾個共通的特質─勇於冒險、勇於嘗試失敗、勇於和他人溝通合作
※ 非常重視「藝術」跟「科技」這兩個領域,而且他們發現,矽谷的大公司很喜歡藝術科系出身的員工,因為在他們身上可以看到很多與眾不同的特質

Esther Tokihiro談矽谷教育

圖片來源:未來Family

2. 矽谷如何應用「科學教育」

※ 課程設計重點

  1. 先想最終的目標,再反向的回去設計課程
  2. 用「現象」引起學生的興趣,而現象必須是可以讓人感受察覺,並且想要讓人學習的,課程設計者在尋找這個現象的時候,必須將這個現象定位在教學的主題核心,從這個現象去發展出一連串的學習,所以說這個現象不可以是很普通大家都知道的,而是要能引起學生的好奇心,要非常神奇,引起學生的好奇之後,老師就可以開始解釋為什麼這個現象很重要,進而發展出接下來的一切學習

※ 目前實施狀況

  1. 5年級以前一周大概上3次科學課,而且通常教科學的老師還可能教數學、社會……等科目
  2. 6-8年級,科學課是每天都會有的課程,而且會由專門的科學老師授課。

3. 矽谷的「藝術教育」

※ 學生必須要選修一門視覺藝術or表演藝術,而且需要修三年
※ 在藝術教育上著重的是如何在看到藝術作品後,還可以自己創造,甚至跟其他學科連結

4. 推薦教學方式

※ VTS(visual thinking strategies)視覺教學策略:運用像是圖片、繪本作為課程的起始,講者認為這個方法從國小到高中都很適合,從圖片可以帶學生討論這個圖片發生了什麼,接著追問你為什麼會這樣子說,最後引導學生去思考還可以觀察到什麼

※ PBL(專題導向學習):講者認為PBL是STEAM最好的開始方式,因為他的特點就是在於整合各學科,達到跨領域教學的效果。PBL不一定只能用同一種方式呈現專題,同一個專題可以有很多種方式呈現,而且PBL很注重在讓學生發問,不斷激起學生對學習的好奇心

  1. 最近矽谷也在發展電腦科學教育,目前也在規畫如何和其他像是英文、數學這種學科結合,以及跟生活連結
  2. STEAM讓老師們有時間互相學習,但前提是要給老師時間,給老師時間增強自己以及互相學習是很重要的,至於要如何開始,老師們可以先找到一個共同想解決的問題

5. 推行STEAM教育會遇到哪些困難?

※ Esther認為,他們身在矽谷,會有矽谷大公司的經費挹注,所以經費的問題不大,當然偶爾還是會有,不過他覺得在推廣STEAM教育最困難的不是錢,而是時間,尤其是給老師用來合作、培訓的時間,因為老師之間的合作、培訓時間都要很久,所以他覺得對他來說最困難的是時間不夠。

參、如何將科技與教育結合

講師:臺南大學附設實驗小學教師 溫美玉老師

1. 溫老師教學小撇步

※ 成立班級FB社群,與家長達到更良好的溝通成效 

※ 將寫作的課程導入手機語音系統,讓不想寫字的學生也愛上文字創作,而且有了語音系統的幫助,靈感來的時候隨時隨地都能記錄,更能加強學生的創作能量 

※ 在數學課教單位的換算時,如果只是用講述以及背誦的方式教學,一定很無聊,學生會沒興趣,因此溫老師運用google map,讓學生以南大附小為起點,去計算到附近各個景點的距離,每個人都可以創作自己的路線並且跟他人分享,讓教單位的換算變的好有趣 

※ 在南大附小有一個實行已久的活動,就是學生們在特定的時間時,要到別的班級去演講,溫老師覺得這個活動很不錯,但又不想讓這個活動變成學生的壓力而造成大家排斥,於是就教大家用手機拍影片,當自己有想法的時候就先用手機錄下來,這些錄下來的東西就可以變成日後即興演講的素材,而且溫老師的學生如果請假出去玩的話,也都會拍影片上傳到班級社團跟大家分享,讓出去玩也能成為一種學習 

※ 遊戲學習平台PaGamO、均一教育平台、影片下載也都是學習的好方法

肆、Education 4.0

講師:宏碁資訊產品事業發展處處長 徐挺洋

1. 特性

※ 全球化、共同協作、創作製造、全時刻

2. 科技結合教育實際例子

※ 國外有一間公司叫做AltSchool,結合科技做個人化教學,落實個人教育的一種方式;其他像是coursera、udemy、N高等學校、奇點大學、KHAN(可汗學院)也都是科技結合教育的例子

3. 講師點評:做中學很重要

※ 引用了孔子的話: 「不聞不若聞之 聞之不若見之 見之不若知之 知之不若行之 學至於行之而止矣」

伍、體制內萌芽的創新理財教育─文林銀行

講師:新北市文林國小學務主任 賴皓韋

1. 文林銀行由來

※ 「讓學生財務自主,建立金錢觀」,文林銀行會出現,主要是從榮譽卡的獎勵制度而來,他想讓那些沒辦法從課業上獲得成就的人,也能得到幫助

文林國小學務主任 賴皓韋談文林銀行

圖片來源:未來Family

2. 方式

※ 採用校園貨幣的方式。學生可以透過擔任幹部、遵守生活常規等方式賺取薪水(文林幣)。孩子可以將薪水存進虛擬銀行,或是到專屬柑仔店,購買喜歡的商品,一切由學生自由選擇與決定。賺錢、消費、儲蓄,成了文林國小的日常風景,透過生活磨練理財能力。

3. 目標

※ 建立正確金錢觀 

※ 體認需要與想要 

※ 了解賺錢的辛苦 

※ 學習踏實地築夢

4. 文林銀行的貨幣如何建立信心

※ 學生有意願 

※ 教師的核發有效度,讓教師的獎勵有實質誘因,也符合學生需求 

※ 柑仔店的商品要有人氣(柑仔店是文林幣可以買東西的地方) 

※ 貨幣的信心就被建立

5. 展望

※ 未來將結合大數據梳理出孩子的金錢性格,目前大致分析出四種

  1. 延遲享受型
  2. 隨機慾望型
  3. 目標明確型
  4. 保守儲蓄型

陸、在藝術課堂「學。思。達」

講師:新北市中和國中教師 孫菊君

1. 什麼是學思達教學法

※ 透過教師的專業介入,製作以問答題為導向、補充完整資料的講義(控制學生學習的最佳專注時間,不斷切換學習樣貌)、透過小組之間「既合作又競爭」的學習模式、將講臺還給學生、讓老師轉換成主持人、引導者、課堂設計者,讓學習權交還學生。

2. 過去的美術課

※ 藝術課有兩種學生,一種是有藝術天分,做美術作品很上手,作品常被展出,代表學校出去比賽,獲得讚美,另一種則是沒有藝術天份,因此興趣缺缺,上美術課寫考卷,作品找別人幫忙 

※ 美術老師也都分別有共通的美麗與哀愁,哀愁是由於升學主義、功利心態、常常被借課配課,導致美術課的課堂管理困難,學生學習動機不足,美麗的部分則有教學自主、靈活自編、無進度壓力,因此不以考試評量,學生的接受度高

3. 如何用學思達教學法加上美感素養課程,體現藝術課堂的價值

※ 講者切入方向

  1. 自學、閱讀、思辨能力

※ 三大法寶分類群體,達到設計良善的分組機制&及時獎勵的成就回饋

  1. 大聯盟選秀分組法
  2. 累進式海螺計分法
  3. 撲克牌加分法

※ 將課堂中的孩子依照能力、表現、特質……等面向分為四種群體,每個群體有其特點,並沒有好壞之分,接著再由學生自己進行組員的選擇,用這種方式預期將達到

  1. 分散選秀責任
  2. 性別異質分組
  3. 團體認同歸屬
  4. 爭取王牌入隊

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