假日期間，許多家長都會安排帶孩子看不同的展覽，因為許多展覽集結了許多難得一見的作品，還有能讓孩子培養美感，豐富文化素養等諸多好處～(在大熱天中有個涼爽舒適的地方待著當然也是～）
但對於年紀還小的孩子來說，若無法感受到展品的魅力，很容易就會出現「可以走了嗎？」「我們還要待多久？」這樣不耐煩的對話，或是快速通過走馬看花，就可惜了這個難得的機會。以下提供三個原則可以讓孩子從展覽中有更多的體悟！
互動裝置比較能引起孩子的興趣 圖片來源
建議大人們在帶孩子看展之前要先了解這個展覽的主題，例如：如果是印象派畫展的話，簡介裡有提到哪些畫家？作畫的場域會是哪裡？不用想得太難，就像選電影之前會看一些劇情簡介，看展也是如此。需要提前做功課的原因有二：
A. 比較知道如何引起孩子們的動機：因為先了解主題，就比較好跟孩子說這次的展覽有什麼樣的難得之處，有能是平時都是在國外的展品，台灣很難得一見，若是有一些互動的裝置或體驗，也可以告訴孩子是有趣味性的體驗活動，讓孩子更有動機參觀。
B. 了解如何介紹和規範：有些主題較容易出現一些裸露的展覽品，如果事先知道有這樣的展品的話，可以先做好準備，當孩子有疑惑時，就可以適時說明，這是創作者表達作品的一種呈現方式。有一些規範也可以先跟孩子說明，像是不能拍照，不能奔跑，要站在適當的距離，特別是一些年幼的孩子，可以在到會場前就先跟孩子說明，讓孩子明白規範的重要性。
逛展不用每一件作品都仔細看完（這對很多大人來說其實也做不到），可以讓孩子選擇要看先看哪些他有感覺的展品，一些大型博物館的常設展（例如：台北故宮，紐約大都會博物館）都會在DM標注一些比較知名展品的展區，通常是大家比較有可能知道的作品，就可以從這些展品開始。外甥在兩歲多的時候非常喜歡喝牛奶，看到維梅爾(<帶珍珠耳環少女>的創作者)的 <倒牛奶的女僕>，就會很開心的一直看，然後說：「倒牛奶那個！一樣的！」。（孩子從很小就可以將世界名畫跟自己的生活經驗連結囉～）
<倒牛奶的女僕>
另外像是看到下面這一幅<受驚嚇的天鵝>
阿姆斯特丹國立博物館 鎮館之寶
應該有些人心裡馬上會浮現：「我的老天鵝啊～」這幾個字，然後覺得很有趣，願意多看幾眼。（事實上，輸入「荷蘭 我的老天鵝啊」是可以找到這幅畫的……）千萬別小看老天鵝，人家可是阿姆斯特丹博物館的鎮館之寶呢！
這幅畫其實是用天鵝在西方文化中象徵純潔、忠誠、高貴的形象，比喻荷蘭政治家約翰·德威特在保護國家不受外敵侵犯中所做出的卓越貢獻。受到左下方狗而的威脅，天鵝張開翅膀，誓死保衛鳥巢裡的鵝蛋。狗頭上方有一行字：de raad-pensionaris （國家公敵），天鵝兩腿之間也有一行字：de viand van de staat （偉大的州長），其實背後富有政治深意。但也只有先引起興趣之後，才會有耐性了解作品背後的故事。
因此可透過孩子有興趣駐足的作品，去觀察畫面的內容，畫了哪些人物、景象。創作者用了哪些顏色、媒材？孩子在看這幅作品時有什麼樣的感受？為什麼？創作者想表達什麼想法呢？感受的部分沒有對錯，如果孩子有多一點的想法，也可以引導他們去思考同一個創作者不同作品的差異性，或是在表現同一個主題時，不同創作者用了哪些不同的方式去做呈現，就可以帶領孩子做更細微的觀察。
如果仔細觀察，就會發現生活中有非常多藝術的應用。例如下面這支得了很多獎的MV，裡頭就出現非常多幅世界名畫。
甚至是出現在生活常見的商品。蘇格蘭紅茶的外包裝是慕夏的作品：春天。
平時可以透過這些生活中和藝術的連結，讓孩子認識不同的作品。在看完展覽後，有機會在生活中看到類似的創作方式或主題，也可以在回憶一下看展時的體悟和觀察。讓這些思考能夠透過不同的生活經驗連結，記憶的更深刻。
透過展品帶領孩子做的思考練習，就是一種在生活中對於觀察力的培養， 觀察力的養成在很多學習的脈絡都是很重要的，例如在史丹佛設計學院提倡的「設計思考」（Design Thinking），第一個步驟就是同理，同理也是需要對於生活周遭人事物的觀察，才有辦法再進一步的定義出真正的問題，提出更有創意的發想，思考出解決的方法並反覆驗證，在設計思考的過程中，不論是在同理的階段，或是在驗證的階段，都需要觀察使用者給出的意見和使用的方式，是一種培養觀察力的練習方式。
不論是在生活中觀察到不同藝術的應用，練習系統性的觀察與思考方式，參觀展覽認識不同的作品，都是非常值得鼓勵的，因為這樣的學習就已經不僅僅侷限在課本或教室中，而是跟生活結合在一起。